Temps de communication et d'action
C'est la présentation des résultats (produit) mais aussi des des « comment je suis arrivé à » (stratégies et processus utilisés pour atteindre le but). La forme de communication choisie à l'étape de la synthèse fait état des apprentissages réalisés pendant le projet. Chaque équipe présente le nouveau tout sous la forme qui convient bien au projet, au type de résultats et à la clientèle à laquelle il est présenté.
La communication des résultats donne parfois lieu à des échanges très intéressants entre les élèves. Les questions posées sont souvent la source de rebondissements sur le plan de l'enquête et fournissent de nouveaux sujets de curiosité. La tolérance aux critiques et la reconnaissance du droit à des opinions différentes sont deux autres apprentissages importants que les élèves peuvent faire grâce aux discussions.
Certains projets de classe débouchent, par exemple, sur une production finale présentée à d'autres élèves de l'école et aux parents (exposition, spectacle...) ou sur l'école hors les murs (étude du milieu, classe-neige, voyage...) ou sur une action à entreprendre en classe, à l'intérieur de l'école ou dans le quartier (discipline dans l'école, services communautaires...)
Les résultats, en plus de la forme de réalisation du projet, sont le témoignage de tout un processus qui a permis à l'élève de se construire des outils pour apprendre.
La fierté et la satisfaction apparentes que retirent les élèves à la fin d'un projet tiennent surtout au pouvoir qu'ils se sont donné sur leurs apprentissages.
