Traitement des données
Les élèves doivent avoir clairement à l'esprit le but et les critères à partir desquels ils sélectionneront les données les plus importantes parmi celles déjà recueillies. L'enseignant doit les leur rappeler pour s'assurer qu'il ne perdent pas le sens de leur projet. Ils peuvent alors prendre plus facilement les décisions sur le caractère essentiel de leurs données et apprendre vraiment à cordonner et à réguler le processus mis en oeuvre au but fixé.
Pour traiter les données, les élèves se familiarisent avec les éléments nouveaux, comparent leurs données, sélectionnent celles qui répondent le mieux au but fixé, les interprètent, en élaborent des prolongements, dégagent des conséquences et portent des jugements. C'est une étape plus difficile pour les élèves qui ont pris l'habitude de chercher dans des livres et de copier directement de l'information trouvée et choisie à l'aveuglette sur un sujet souvent imposé.
Le fait de donner un sens aux données et aux idées contenues dans l'information et de s'en servir par la suite relève d'un niveau de pensée qui suppose que l'élève puisse, d'une part, identifier et différencier les idées pertinentes et, d'autre part, exprimer et concrétiser ces idées sous une forme choisie.
